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簡單地講，北京學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)也就是用賢通常理解的考試?？荚囆问娇梢远喾N多樣，良測(cè)不一定局限于常見的考核快紙筆考試。不管什么形式，測(cè)評(píng)處理所有的數(shù)據(jù)學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)都必須回答三個(gè)基本問題：考什么、怎么考以及如何合理使用考試結(jié)果。北京不過，用賢這看似簡單的良測(cè)三個(gè)問題其實(shí)異常復(fù)雜，每個(gè)問題背后都涉及到一系列的考核快理論、技術(shù)或現(xiàn)實(shí)問題。測(cè)評(píng)處理

對(duì)學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)進(jìn)行反思，數(shù)據(jù)應(yīng)該把對(duì)“為什么考”、北京“考什么”、用賢“怎么考”、良測(cè)“考后怎么辦”四個(gè)問題作為思考的原點(diǎn)。

為什么考？分析許多地方在學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中的做法，考試的目的仿佛只是為了在一段時(shí)間的教學(xué)結(jié)束后，得出一個(gè)結(jié)論，給各方提供一個(gè)判斷 依據(jù)。這個(gè)判斷依據(jù)就是考試科目的分?jǐn)?shù)數(shù)值，教育行政部門、學(xué)校校長、教師、家長、學(xué)生以分值的排序來判斷教和學(xué)的效果。

怎么考？對(duì)于大規(guī)模測(cè)試而言，紙筆考試顯然是成本、組織方便的測(cè)試手段。由于對(duì)考試目的片面認(rèn)識(shí)，“怎么考”這個(gè)問題已不再重要，僅需要關(guān)注過程的公平性，讓考試結(jié)果成為令各方信服的證據(jù)就行。

考什么？試題命制多依據(jù)命題人的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，普遍的做法是把高考、中考的測(cè)試內(nèi)容、考查要求、呈現(xiàn)方式作為命題依據(jù)。

考后怎么辦？數(shù)據(jù)簡單處理，分?jǐn)?shù)簡單相加，以總分、單科分、平均分等統(tǒng)計(jì)量排隊(duì)，排名靠前一定好，排名靠后肯定差。

由于在上述四個(gè)方面的認(rèn)識(shí)不到位、做法不科學(xué)，結(jié)果就是偏離了教育的本義。

學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)應(yīng)該分兩個(gè)概念來理解，即測(cè)量和評(píng)價(jià)。測(cè)量是把數(shù)據(jù)測(cè)出來，就像量身高、體重等，通過測(cè)試得到數(shù)據(jù)以后，要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)的分析與評(píng)價(jià)，這就是評(píng)價(jià)。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是建立在學(xué)業(yè)測(cè)量數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的分析和評(píng)價(jià)，是價(jià)值判斷。